为了进一步提升大学生心理健康教育课程质量，加强师资队伍建设，切实增强心理健康教育的针对性和实效性，为培养身心健康的新时代大学生提供有力保障。綦江校区学生处心理健康教育与咨询中心于4月3日14:30在赋能团辅室组织召开春季学期《大学生心理健康教育》期初教学研讨会暨新教师试讲课听评会。本次会议由王雪燕老师主持，全体心理授课教师参加，共同研讨新学期心理教育教学工作的新理念、新方法。
体系解读明方向
为了让各授课教师明晰心理健康课程的授课方向及目标，王雪燕老师系统阐述《大学生心理健康教育》课程的三大核心维度。明确以“提升心理素养、促进全面发展”为目标，构建“理论教学+专项辅导+实践体验+网络浸润”的混合教学模式，依托课前动态调研科学设计教学安排，并通过课堂参与、实践报告等多维度考核实现过程性评价。课程初建以“培养积极心理品质”为主线，围绕科学观念、心理技能与实践目标，构建涵盖自我认知、社会适应等八大模块的知识体系，融合校园实践与社会需求，助力学生全面发展。思政进阶聚焦价值引领，将爱国情怀、责任担当等元素融入心理教育：情绪管理结合奉献精神，人际沟通嵌入传统文化仁爱观，职业规划强化职业道德，实现心理健康与思政育人同频共振。
新秀试讲展风采
会议进入试讲环节，陈美琪、张雪梅老师围绕“自我意识”主题，以短视频切入心理学经典理论，穿插互动提问，引导学生深度探索自我；代敏、肖雨老师聚焦“求职与择业心理”，结合真实职场案例，设计“职业接龙”趣味活动，让学生在角色扮演中感知职业适配逻辑；黎萍老师通过“人格测试”工具解码大学生性格特质，以数据可视化呈现分析结果；李阳老师则以“趣味心理学”为切口，通过视觉错觉图片对比、微表情案例分析，揭开日常行为背后的心理密码。多元教学形式充分展现课堂设计的创新性与感染力。
经验共享促提升
紧随新教师试讲的展示，会议进入经验分享环节。专职教师王雪燕从教学实效出发，强调“精准施教”理念：课程讲授需紧扣章节目标，案例需贴近学生生活实际，创新形式激活课堂参与度；窦乔瀚老师则聚焦“可视化教学”，以思维导图拆解抽象心理概念，通过“问题导入—知识讲解—总结提炼”三段式框架构建逻辑闭环，强化知识吸收效率。
优秀教师胡挽澜、李昌茂、雷淑娟结合实践提炼各自的经验：胡挽澜老师以“真实故事+心理活动”破题，通过九型人格卡牌解析等互动工具，将理论融入鲜活案例；李昌茂老师强调“纪律与活力并重”，在严格备课基础上，通过互动问答、互动游戏等环节把控课堂节奏；雷淑娟老师则倡导“有温度的课堂”，通过分组协作设计，让学生在尊重与关怀中实现心理成长。三位教师从不同维度诠释“以学生为中心”的教学智慧，为课程优化提供多元路径。
总结引领启新程
会议最后，王雪燕老师立足课程管理细则与教育目标作总结发言。她强调，心理健康教育需以“规范治学”为基石，严格遵循课堂时间管理、教学流程规范及教师言行标准。课程将紧扣“宣传、启发、改变”三大核心：普及心理求助渠道，强化学生自助技能；通过互动讨论、小组任务等设计，引导学生从“微小改变”迈向自我成长。做到以严谨管理护航课堂质量，以多元互动点燃成长星火，切实守护学生心理健康。
本次研讨会既为新教师搭建成长阶梯，也为新学期课程建设注入活力。心理健康教育与咨询中心将持续深化教学改革，通过开展“全员磨课”“推门听课”“专项查课”等教学质量提升行动，重点强化课堂互动、优化教学模式，筑牢学生心理防线，为培育身心健康的新时代人才贡献智慧与力量。
文案：黄莉萍
摄影：金姗姗
学生处心理健康教育与咨询中心 供稿
