辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量，其九大职责涵盖了思想引领、学业指导、日常管理、心理健康、就业创业等多方面的工作。为迎接学校本科教育教学合格评估、推进学院育人工作，德国工程学院于2025年6月25日下午14：30在南湖书院中德创意工坊开展了“八说”系列活动——辅导员说育人。
各辅导员老师围绕辅导员九大职责讲述了自己的育人理念和做法，分享了各自的育人故事，并梳理了工作中的不足，提出了改进计划，明确了未来工作方向。
1.张梦诗：社会实践与志愿服务。
参加爱驻夕阳支队活动，让我从学生身上看到正向的反馈，让我明白志愿服务不仅是给予，更是学生自我成长的机会。在指导志愿服务的过程中，要坚持三个原则：一是引导学生从“被动参与”转向“主动服务”，激发他们内心的责任感；二是注重实践与专业的结合，让学生在服务中提升专业能力；三是关注过程中的情感体验，帮助学生在奉献中成长。
2.李欣圆：日常管理与安全教育。
学生日常管理离不开辅导员老师的耐心细心呵护，在日常管理中，我们一是要有预防性，主动识别和消除风险隐患，避免问题发生升级；二是要有干预性，在问题出现或危机发生时，及时、有效、专业地进行介入和处理；三是要有教育性，所有管理和安全工作的根本目的在于育人。
3.秦雪菲：心理健康与生命教育。
那些我与学生的故事：分享了遭遇严重家庭变故的学生小米，鼓励、留意、引导学生走出阴影。心理健康有时候不需要多么专业的理论知识，只需要一份真诚的爱和耐心，为学生构建一个安全的、可以依靠的港湾。辅导员，我们能做的，就是成为学生心灵的陪伴者，生命价值的启迪者。
4.郭淼：以心育人，陪学生走过求职的“隧道”。
分享一个关于“陪伴、成长与希望”的育人故事。当“积极求职”遇上“屡屡碰壁”，他的迷茫，是我们的责任。二是从“简历焕新”到“心理护航”，育人是“精准滴灌”的过程，针对学生制定“四步帮扶计划”，简历优化，让努力被看见；面试实战，把“未知”变为“准备”；职业规划，让“方向”代替“盲目”，心理调适，让“挫折”成为“成长阶梯”。三是育人的“根”在“共情”，“果”在“成长”。
5.王媛媛：学风建设与学业指导。
将严肃的学风要求作为学生能共鸣的成长对话。一是学习态度，要破除学生“躺平”的心态，选择“躺平”还是“突围”。二是学习方法的制度，为什么你“拼命学”却不如别人“聪明学”，要制定适合学生自己的学习方法。三是学业规划，要学会目标拆解，学生的“迷茫”，可能只是缺一张学业导航图。针对上述三个策略，可采取避免说教，制造反差。学风建设不是“管规律”，而是帮学生看清“学习与未来”的因果关系。
6.肖瑶：怎样打造有凝聚力的班团集体。
在班级建设中要结合学院特色，激发班团活力。在班级日常管理中，要学会选择得力的班导师和班长，利用好语言老师这一资源，共同管理好自己的班级。
7.周雅玲：家校协同与特殊群体关怀。
家校联动必须从“单向传达”到“双向奔赴。和家长沟通，避免“告状式”联系，而是以解决问题为导向，针对不同的学生采取不同的沟通策略；其次，我们要创新形式，不拘泥于通过线上交流，建立更好的家校关系，逐步帮家长理解大学教育规律，达到形成育人合力的目的。
活动最后，德国工程学院学工副院长指出，各位辅导员要围绕岗位职责，不断加强理论学习，专注学生发展、成长规律，及时地为学生排忧解难，以理服人，以情动人，循序渐进提高自己的育人本领。
此次“辅导员说育人”活动，不仅是一次经验的交流与分享，更是一次对育人使命的深刻反思。学工团队将以此次活动为契机，不断探索、创新育人模式，以最佳状态迎接学校教育教学合格评估工作的到来。
