为帮助2024级新生更好地认知学校办学理念和办学特色，增强对移通的归属感、认同感和自豪感，迅速适应大学生身份，开启新的学习生活，綦江校区于9月19日集中开展《一所与众不同的大学》新生体验课。学生处提前部署，遴选了28位完满骨干教师，统一进行备课保障教学质量，覆盖全体新生，帮助清晰认识“移通”这所与众不同的大学到底有何“独特”。老师们以学校宣传片《窗外》为引，带着“移通的窗外到底有什么”的疑问，从“四位一体双院制+特色课程”人才培养体系出发，全面解读学校的办学理念和育人举措。
完满教育：为未来的完满人生做准备
完满教育以学生全面发展为中心，构建了社团活动、志愿服务、艺术实践、竞技体育为主要内容的育人体系。完满教育是引导帮助学生梳理和均衡个人素质的有效工具，每周三的下午和周五的晚上都是完满教育的专属时间，学生在丰富多元的实践、体验中，以组织者、参加者、观摩者等角色互动交融，不断得到浸润、改变和成长，进而善思辨、明责任、懂欣赏、凝意志，为未来的完满生活做好充足准备。
通识教育：面向未来的素质素养教育
已经走向工作岗位的毕业生缺乏的不是专业知识，而是沟通协调、口头表达、自信度和创新精神等能力。通识教育提炼出知识、能力、素养三个维度的目标，给学生提供丰富多彩的通识课程，设置人文精神与生命关怀、科技进步与经济思维、艺术创作与审美体验、交流表达与理性评价、社会变迁与文明对话、道德承担与价值塑造六大板块的通识课程体系。立足于7个不同部门组成的强大师资队伍，根据不同类型的课程建设要点，探索创新教学形式，为同学们提高思辨能力、审美鉴赏力、人文思辨力、语言表达力和跨学科思维力打下坚实基础。
商科教育：为未来成为信息产业经营者做准备
信息通信技术人才能力要求不再局限于单一领域，多方面综合性要求替代依靠单一技能完成任何工作的传统人才，“新一代信息技术产业”人才需求量缺口大，在我校“信息产业商学院”的定位和“培育数字经济时代高情商经营管理人”的使命下，以信息学科背景为依托，结合信息产业人才需求，商科教育的人才培养出发点和终极目标是培养学生成为交叉复合型商业经营管理人才，要求学生不仅具备专业“技术基础”，还需具有“经营管理”思维及能力。
专业教育：致力于培养复合型、融合型、应用型人才
学校试行人才分类培养，深入开展校企合作，已与300余家企事业单位签订合作协议，涉及通信、传媒、旅游、爱国教育等领域，联合开办“智能制造工程师班”实现“2.5+1.5”人才培养模式；成立5个创新中心，给学生学科竞赛提供更好的平台，提高学生实践动手能力，培养创新精神，优化竞赛管理体系；引进欧洲认证的德国学科专业认证协会的认证体系让学生得到更高层次的培养，实现职业素养和实践深入的紧密结合，让学生本专业学科的学习更加系统和专业。
书院：社区共享与朋辈互助新圈层
书院是领导力的发展平台、家文化的培育阵地、连接点的互动体系，是学校全员、全方位、全过程、全天候育人的思想政治教育新举措，作为社区化、交互性、共享式的育人平台支撑学校“信息产业商学院”办学愿景，依托家文化和领导力双核驱动实践育人、文化育人、服务育人质量提升，为学生创造社区共享与朋辈互助的新圈层。书院回归教育的根本即人的培养，将传授知识与学生的感知、情感和希望连接在一起，提供创造和共同探索的时间空间，让教育更有温度和实效。
短短的课程涵盖了学生大学四年能够探索的不同板块，从学业到生活，从参加到组织，移通这样一所与众不同的大学能够提供各种各样的选择，在这里分数、“等级”不能定义任何人，学生可以友好地“为所欲为”，野蛮地“肆意成长”。在这样一场“声势隆重”的课程后，帮助学生迅速了解学校情况，精确规划学业生涯，找准前进方向，站上更多精彩舞台，探索无限可能的自己，充分感受移通的“独特”。
撰稿：程荧
图片：程荧、王子怡、谢嫒鲡
綦江校区学生处 供稿
