为引导学生树立健康理性的恋爱观，提升人际交往与自我认知能力，智能工程学院围绕完满教育核心，密集推出多场 “九型人格 + 恋爱教育” 主题活动，从年级会到班会，从理论解读到案例互动，近千名学生在沉浸式学习中解锁自我认知新视角，筑牢健康恋爱观根基。
转训 “塑人格”，明晰成长方向
10月15日14:00，冉璐老师走进2023级雷艳老师的专业年级会，开展了一场聚焦“恋爱观与人格成长”的完满人格活动。活动紧扣“完满人格”核心，冉老师开场就用“人格特质如何影响恋爱相处模式”的问题引发学生思考。现场通过专题讲解拆解“恋爱观与人格发展的关联”，结合大学生常见的情感与人际困惑做案例分析，还设置互动环节让学生分享“自己眼中的人格优势”。近 200 名参与学生听得认真，笔记本上记满人格成长要点，不少人课后反馈：“终于明白恋爱里的小摩擦和人格特点有关，也知道该怎么调整自己了”，对自身人格发展有了更清晰的规划，为后续系列活动打下坚实基础。
开讲 “恋格课”，解析引共鸣
10月17日12时30分，万画影城五号厅早已座无虚席。来自智能工程学院2023级自动化、机器人工程等7个班级的学生，正期待着 “青春遇爱格・健康筑人生” 主题年级会。学校心理健康教育与咨询中心兼职教师邓巧一上台，就用 “你是否曾因不懂对方性格而闹过误会？” 的提问，瞬间拉近与学生的距离，拉开 “恋格小课堂” 序幕。
“每种人格都有专属的‘情感密码’。”邓巧老师以“九型人格与完满教育融合”为脉络，结合大学生常见的情感困惑，把抽象理论转化为鲜活场景：1 号 “完美型” 会认真规划约会细节却容易因小失误焦虑，2号“助人型”总忍不住为伴侣付出却常忽略自己的需求，3 号“成就型”会把 “一起考证”当恋爱目标却忘了多些陪伴…… 她还特意结合校园案例给出“成长药方”：建议 4 号“艺术型”学生通过校园艺术节释放创造力，鼓励 8 号“领袖型”在学生工作中发挥组织优势，让人格成长与学业生活同频共振。现场学生纷纷表示“既懂了自己，也学会了怎么和不同性格的同学相处”。
遇见更好的自己，恋爱成长指南
为引导学生树立健康理性的恋爱观，10月21日下午，谭英姿老师在9206教室为学生们带来了一场别开生面的“恋爱观教育——人格特点与恋爱关系案例分析”讲座。本次讲座一改传统的理论说教，创新性地将心理学人格理论与真实校园案例相结合，为理工科学子上了一堂深刻的“情感启蒙课”。课堂伊始，谭英姿老师开门见山地指出：“我们智能工程学院的同学善于逻辑分析和系统建模，但在处理情感这种‘非线性系统’时，有时会感到困惑。今天，我们不谈空泛的道理，而是像分析一个项目课题一样，来‘解码’恋爱关系中的行为模式。”她指出，一段健康的亲密关系，不像解一道有标准答案的工程题，而更像共同完成一个长期的、开放的“合作项目”。“这个项目没有唯一的终极蓝图，需要双方不断沟通、迭代、调试。它要求我们不仅要有发现问题的‘分析能力’，更要有经营关系的‘运维能力’和共同成长的‘架构能力’。”谭老师寄语同学们，“希望大家能将工程思维中的系统性、逻辑性和解决问题的韧性，创造性地应用于情感生活，培养出既能彼此独立又能协同进步的‘可持续发展’的亲密关系。”本次讲座内容新颖，视角独特，现场反响热烈。同学们纷纷表示，这种“硬核”的案例分析课让他们对恋爱关系有了全新的、更深层次的理解，学会了以更理性、更积极的态度去面对和经营大学时代的情感，实现了情商与智商的同步成长。
开展“恋格课” ，答疑相处技巧
10月22日下午，万画影城x超幕厅的灯光缓缓暗下，410个座位座无虚席。杨子莹老师带着精心准备的 “恋爱手册”，开启 “九型人格与大学生恋爱观” 转训。“如果‘观察者’型的 TA 总喜欢独处，是不是代表不爱了？”她抛出学生最关心的问题，随即用真实案例拆解：“‘观察者’只是需要独处空间，这和爱不爱没关系。”
现场，杨老师把九型人格的情感特点做成“性格卡片”，结合 “如何回应伴侣的需求”“怎么化解因性格差异引发的矛盾” 等实际问题，手把手教学生“读懂”自己和他人。“以前总觉得对方不理解我，现在才知道是我们的人格类型不一样，需求也不同。”参与活动的学生小张说，这次学习让她找到了处理情感问题的新方法，以后会试着用更包容的心态和他人相处。除了影城和班会，本月5305 教室里的专题讲座也人气满满。杨子莹老师也在这里开展 “九型人格与恋爱观：探索自我与伴侣的心灵密码”讲座，用“室友吵架”“社团合作”等学生熟悉的场景当“教材”，把 “完美者、给予者、成就者” 等九种人格类型的特点讲得明明白白。
互动 “话成长”，共探健康恋爱观
这边超幕厅的转训刚结束，那边的主题班会又热闹开讲。10月22日，方港利老师以“完满人格与健康恋爱”为主题，为257名学生带来定制化班会。不同于传统讲座，这场班会更像“青春聊天室”，方老师拿出提前收集的学生情感困惑，比如 “恋爱和学业怎么平衡”“遇到喜欢的人该不该主动”，让大家分组讨论、分享看法。
“我觉得恋爱不是拖后腿，反而能互相鼓励一起进步。”“主动没什么不好，至少不会留下遗憾。”讨论环节，学生们畅所欲言，有的分享自己的经历，有的提出实用建议，现场不时响起会心的笑声。方老师则在一旁适时引导，用“校园情侣一起考研上岸”“因性格不合和平分手”等案例，告诉学生“健康的恋爱是互相成长，不是彼此消耗”。“这场班会特别接地气，解决了我心里的很多疑问。”学生小陈说，现在她对恋爱有了更理性的认识，也知道该如何处理情感和生活的关系。
从人格理论的“解码”到恋爱困惑的“解答”，所开展的系列恋爱教育活动，像一场温暖的 “青春成长课”。通过专业又接地气的讲解，不仅让学院学生读懂了自己与他人的“心灵密码”，更教会他们用理性、包容的心态面对情感，为完满大学生活添上了一抹明亮的色彩。
智能工程学院供稿
